４年生は、理科の授業で「水は温度によってどのようにすがたを変えるか」について学習を行っています。この日は、沸騰した時に発生する「湯気やあわの正体」を調べる実験を行っていました。
　実験の様子を観察しながら、「湯気は水蒸気だよ。だって、ホースの中に水滴ができているから。」「水の中から出てくるあわは、空気じゃなくて水かな？」などとつぶやいている子どもたち。観察していて気づいたことをノートに書いたり、友達と話し合ったりしながら、湯気やあわの正体は何かをじっくりと考えていました。
　教科書の写真や動画を見ることも学ぶ方法の一つですが、実際に目の前で起こる現象を見て、感じて、推測し、判断することは、子どもたちにとって「本物の学び」になっているのだと感じました。

　今年度もあと残り１か月となりました。各学年では、授業を進めていくのと並行して、これまでに学習した内容の復習にも取り組んでいます。
　この日、２年生と６年生の教室でも教科書の巻末にあるまとめの問題などに取り組んでいました。
　２年生は、授業の終わりまでに何問できるようにしたいか目標を決めてから、問題に取り組んでいました。わからないところがあれば、友達と教え合ってもよいこととしています。問題の解き方をいっしょに考えたり、教え合ったりしているうちに、あっという間に１時間が経ちました。授業の最後に担任の先生が「自分が決めたところまで進んだ人は？」と聞くと、一斉に「はい！」と手が挙がりました。
　６年生は、自分のペースで黙々と問題練習に取り組んでいました。今まで学習したことを思い出しながら、じっくりと考えていて、教室の中にはノートに鉛筆を走らせている音が静かに響いていました。６年生の集中力はすばらしいです。

　県北保健福祉事務所の方を講師に迎え、６年生を対象に「薬物乱用防止教室」を行いました。講師の方からは、薬物の種類や服用した場合にどんな症状が表れるかなど、薬物乱用の怖さを具体的に教えていただきました。
　危険な薬物が様々な名前で出回っている現代において、今回教えていただいた知識は自分の身を守るために必要な内容です。
　今日の授業の中で、講師の方から「薬物の使用について、自分の身近な人から誘われたら断れるか」という問いかけがありました。子どもたちには、そのような状況になったとしても、「薬物は使用しない」と断ることができる強い心を持ち続けてほしいと感じました。